sábado, 13 de junio de 2009

Reveladores datos de encuesta de violencia familiar


La consulta, efectuada en Neuquén capital, da indicios de un alto nivel de maltrato. La mitad de las denunciantes de hechos tuvo una mala respuesta en las comisarías.

NEUQUÉN (AN).- Un estudio realizado por la Dirección de Perspectiva de Género de la Municipalidad de la Ciudad en conjunto con el Programa Juana Azurduy, devela que el 33 por ciento de las mujeres sufre o sufrió violencia familiar.

En las comisaría capitalinas se radican cinco denuncias diarias por maltrato. Pero de las catorce comisarías, tres cuentan con personal capacitado para atender a las víctimas y únicamente dos aplican el protocolo para el abordaje de los casos de violencia.

Dicha dirección comunal salió a la calle a realizar una encuesta con el objetivo de conocer el problema de la violencia familiar que principalmente afecta a las mujeres.

Se entrevistaron alrededor de 200 mujeres a lo largo de la geografía capitalina (Ver recuadro de Datos) y en base a lo recolectado se elaboró el informe final, cuyas conclusiones son las apuntadas.

A partir del estudio se comenzó trabajar con catorce de las comisarías de la ciudad.

En el primer encuentro los funcionarios policiales reconocieron falencias tales como la falta de recursos tanto humanos (personal destinado específicamente a la atención de denuncias por maltrato) como materiales (oficinas, móviles) y la dificultad para articular la intervención en casos de violencia con otras instituciones involucradas en la problemática como centros de salud, hospitales, juzgados de familia y Ministerio de Desarrollo Social.

Al segundo encuentro sólo asistieron cinco de las catorce dependencias además de representantes del fuero de Familia.

Las conclusiones fueron las mismas pero con menos comisarios sentados alrededor de una mesa donde se trabajó sobre una problemática de la que no pueden distraer la atención.

De todas formas las dependencias policiales, salvo la comisaría 19º de Confluencia, aportaron datos para el estudio que realiza la Dirección de Perspectiva de Género.

En todo el 2008 y lo que va del 2009, un año y cinco meses, se han radicado 2.723 denuncias por maltrato, un promedio de 5 por día y 36 por semana.

Las comisarías que más denuncias reciben son la segunda del Bajo (600), la 18º del Gran Neuquén (598) y la 16º del Barrio San Lorenzo (491)

Para los funcionarios de Perspectiva de Género la ley 2.212 exige que las comisarías cuenten con personal capacitado para contener a la víctima y recepcionar la denuncia.

Lo cierto que de las catorce comisarías sólo tres cuentan con personal especializado que puedan prestar una buena contención a mujeres que se están animando a dar un paso fundamental ya que a la mayoría le cuesta mucho denunciar y en ello les suele ir la vida.

También quedó al desnudo que sólo dos comisarías han implementando el protocolo de atención a las víctimas de violencia familiar.

Este informe, al que accedió Río Negro, se lo entregó Valeria Amsteim, titular de la Dirección de Perspectiva de Género, acompañada por Jesús Escobar, responsable del área de Derechos Humanos del municipio, al Jefe de Policía Juan Carlos Lepén.

El funcionario policial reconoció las falencias y prometió trabajar para dar cumplimiento a las exigencias de la ley en el ámbito policial.



PORCENTAJES

Las cifras del maltrato son elocuentes ya que sobre 200 encuestadas:
• 33% sufre o sufrió maltrato.
• 40% de estas mujeres denunció.
• 70% de ellas lo hizo en comisarías.
• 50% de las denunciantes tuvo una mala respuesta al momento de radicar la denuncia.
• 68% de las encuestadas conoce a mujeres maltratadas.

Fuente: Rionegro Oline

Foro virtual analizó la violencia escolar, una nueva herramienta de prevencion


Podriamos sumarnos, no?

La CEPAL montó un foro virtual bajo el rótulo “Negociación: el secreto para prevenir la violencia escolar” en una iniciativa que contó con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Participaron alumnos de Argentina y otros países. Hubo interesantes ensayos alternativos, y el compromiso de capacitación para profesores y maestros, y entrenamiento de alumnos para operar como “mediadores” en situaciones ocurridas dentro del ámbito escolar.

Un encuentro singular, con la participación de autoridades de gobierno, directores de colegios, orientadores, profesores y estudiantes, en el entendimiento que la violencia en el ámbito escolar, se ha convertido en una emergencia social que se traduce en las más diversas formas. Desde acosos, maltratos, insultos, riñas, agresiones a profesores, patotas con armas y hasta muertes en la escuela.

La iniciativa tuvo el valor de incluir la voz de los alumnos que participaron como actores y como sujetos de la problemática, pero también de la presencia de los profesores y autoridades de colegios que admitieron que ellos mismos pueden ser la causa de los conflictos y que en la mayoría de los casos, carecen de modelos para imitar que los ayuden a la resolución de los problemas.

Liderado por la Fundación Alternativa Social y Educativa, se lanzó un proyecto de prevención de violencia a través de la resolución pacífica de conflictos y mediación entre pares en la educación formal y no formal para disminuir y/o evitar, el uso de la violencia en la gestión de conflictos interpersonales.

Experiencia en Argentina

La Fundación Alternativa Social y Educativa presentó el proyecto argentino, que propone un modelo piloto de mediación “entre pares” en la escuela, luego de escucharse el testimonio de una directora que narró la experiencia de un alumno que fue baleado.

La propuesta tuvo un primer paso que fue ensayado durante el foro mediante una reunión del Centro de Mediación entre alumnos seleccionados (entre aquellos que expresaron deseo de asumir ese rol) previa autorización de sus padres y madres y elegidos por diferentes perfiles y que incluso, hayan sufrido o ejercido violencia alguna vez.

Así se dispuso la iniciación de mediación entre pares, con el apoyo de los maestros y el seguimiento y asesoría de la Fundación. Los y las alumnas formadas como mediadores colaborarían estrechamente en la capacitación de los nuevos mediadores, compartiendo sus propias vivencias.

Hasta la fecha, el modelo se ha instalado en 13 escuelas de la ciudad de Bariloche y – según se aseguró- se ha logrado una disminución de los hechos violentos entre los alumnos, así como una relación más armónica entre alumnos y docentes. Además, en los últimos dos años, la Fundación realiza una actividad de extensión con ex alumnos mediadores para su inserción en el espacio comunitario barrial “con la articulación de políticas públicas locales”. Ha beneficiado hasta el momento a unos 10 mil alumnos rionegrinos.

Fuente: Agencia Rena

Apoyo escolar y contención social ante problemas de adicción y violencia


El plan tiene como objeEn Santiago del Estero son muchos los niños y jóvenes que no tienen la posibilidad de acceder a una educación sólida y prefieren dedicar sus años de estudio al trabajo o bien ingresar al mundo de las adicciones.
Desde la Casa de la Juventud se administra, hace seis meses, un proyecto por el cual se brinda clases de apoyo educativo a los hijos de aquellas personas beneficiarias del Plan Jefes y Jefas de Hogar. El “Programa Familias” está sustentado y originado por la Nación, pero organizado a nivel provincial por esta institución, la cual maneja seis comedores en los que se brinda este servicio.
Esta propuesta cuenta con 280 chicos y adolescentes que participan de apoyo escolar y talleres recreativos.
Los comedores funcionan en los barrios Bosco III, General Paz, Juan XXIII (ex Pacará), Jhon Kennedy y Borges, los que reciben diariamente a niños y jóvenes que tienen diversos problemas de aprendizaje.
Estos concurren a sus clases de apoyo con la esperanza de poder aprender algo nuevo que los ayuden en sus tareas diarias y, a la vez, recibir un sustento emocional, dado que en sus barrios se observa frecuentemente casos de violencia familiar, adicciones y chicos con importantes grados de desnutrición.
En diálogo con Valeria Terribile, una de las profesoras que trabaja en estos lugares, informó que “es realmente gratificante ver cómo los niños y jóvenes dejan de jugar, de dormir la siesta o caminan más de 20 cuadras para asistir a clases. Eso es admirable dado que el contexto en el que viven muchas veces los incita a dejar de estudiar para obtener un estilo de vida más ‘fácil’, pero ellos demuestran unas ganas de aprender que son únicas”.
El programa les brinda apoyo escolar, talleres y salidas recreativas, además de desayuno o merienda, según corresponda, con alimentos de primera calidad, por ejemplo, los niños de EGB I y II reciben yogur, barras de cereal, leche, galletas y frutas.
Para sus estudios reciben sets escolares (cuadernillos, carpetas, fibras, lápices de colores), y demás útiles que facilitan su educación.
La profesora Terribile argumentó que desde la Nación se equipó totalmente a los distintos comedores con el único fin de crear un ambiente propicio para los chicos, es decir, se envió heladeras, calefactores, ventiladores, sillas, bibliotecas, juegos de mesa, pizarrones, y demás elementos para cocina y material de papelería.
Lo importante del programa, más allá de todo lo que se brinda, es que los chicos realmente se interesan por su estudio y quieren avanzar en él.
Se han formado grandes grupos de amigos y se ha creado un lugar de contención, donde los chicos pueden contar libremente sus problemas y dificultades. “Tal vez eso no exista en la escuela, porque allí se delimita perfectamente el rol de profesor y alumno, pero aquí es distinto, no sólo les enseño o ayudo a hacer sus deberes, sino también los aconsejo y les presto mis oídos”, manifestó Terribile.
A su vez, nos contó que se observa cotidianamente problemas entre vecinos, adicciones, falta de apoyo familiar en algunos chicos y familias disgregadas, pero la actitud de los niños “supera todo esto, porque algunos de ellos trabajan y sin embargo nunca faltan clases, participan activamente y llevan hechos sus deberes”.
Estas clases se dictan en los comedores: “Cinco Hermanos”, “Madres Unidas”, “Kennedy”, “Canal Feijóo”, “San Cayetano” y la biblioteca “Melvin Jones”. Para finalizar, Terribile argumentó que “siempre se dijo que los niños son el futuro, es por eso que siempre hay que ayudarlos y acompañarlos”.
Contribuyen en este accionar Claudia Gallarato, Paola di Natale, los profesores Valeria Terribile y Verónica Carabajal, entre otros.tivo ayudar a niños y jóvenes de distintos barrios.

viernes, 5 de junio de 2009

En Rio Negro Buscan prevenir la violencia escolar


Nos Sumamos al Trabajo preventivo,

El legislador Claudio Lueiro propuso implementar un "Programa Educativo de Prevención del Bullying" en la provincia de Río Negro, con el objeto de contribuir a la prevención, detección, derivación médica y psicológica de los casos de violencia escolar o “Bullying”, tal como es definido por los especialistas.

Proponen controlar la violencia en la escuela

“La violencia es un fenómeno multicausal y, lo cierto es que en el ámbito escolar es un fenómeno recurrente que viene preocupando a la sociedad. No me refiero solo a la agresión física sino a ofensas verbales, malos tratos, discusiones, insultos, pequeños hurtos, amenazas. No podemos quedarnos de brazos cruzados”, explicó el legislador del PPR.
El programa contempla una campaña de sensibilización dirigida a la sociedad en general para informar y concientizar acerca de la importancia de detectar y controlar este tipo de casos entre escolares. “El programa implica también la puesta en funcionamiento de una línea telefónica 0800, de atención gratuita, específicamente dedicada al problema del abuso y malos tratos entre escolares”, especificó Lueiro quien sugirió: “Y hablamos también de campañas periódicas con folletos informativos destinadas a la comunidad escolar (alumnos, familias y profesorado) a fin de alertar sobre el problema y sugerir medidas de detección y tratamiento; es decir, cómo abordar este fenómeno”.
De acuerdo al proyecto de ley de Lueiro, el Ejecutivo provincial deberá destinar una partida específica para financiar este programa.
“Cuando se generan este tipo de situaciones de violencia, el estudiante expuesto permanece como espectador silencioso o bien participa a su vez activamente acosando en mayor o menor grado. Esto se da particularmente en la pubertad, en la temprana adolescencia y, de acuerdo a los especialistas puede generar estrés, depresión y baja autoestima”, explica Lueiro.
Si bien este tema salió a la luz con las tragedias en instituciones educativas de Estados Unidos, toca también de cerca con el lamentable hecho en Carmen de Patagones allá por 2004.
“La escuela no sólo debe ocuparse de los contenidos académicos. Debe trabajar las actitudes, normas y valores, educar en la cooperación, la tolerancia, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos, el respeto de las normas para la convivencia”, concluyó Luiero.

miércoles, 3 de junio de 2009

Charla informativa sobre actividad de la ONG - Conceptos Basicos en Violencia



A traves de la Subsecretaria de la Mujer estuvimos presentes en el Auditorium del Hospital Regional Rio Gallegos, trasmitiendo nuestro trabajo, experiencias y algunos conceptos sobre la tematica en Violencia en general. Con un gran marco de presentes (promotores sociales, profesionales de la Salud,publico en general)pudimos arrimarles las herramientas basicas a quienes tienen contacto directo con la comunidad de nuestra ciudad. Una herramienta mas para sumar a un trabajo social, en la deteccion, prevencion e informacion de como encarar ante un hecho de Violencia y sobre todo tomar la prevencion como un tema importante, para poder disminuir este flagelo, que esta enfermando en gran medida, entre otras cuestiones, a la sociedad en general.

Muchas gracias por la Invitacion

lunes, 1 de junio de 2009

1º de junio dia internacional de la infancia


En agosto de 1925 representantes de 54 países asistieron a la Conferencia Internacional de la Felicidad de la Infancia, celebrada en Ginebra, Suiza, y aprobaron la "Declaración de Ginebra sobre la Protección de los Niños". En este documento se decretaba que todos los países estaban obligados a proporcionar a los niños disfrute espiritual, asistencia social, mejores oportunidades de vida y se prohibían los trabajos forzados y peligrosos para ellos. Después de esta conferencia los gobiernos de diversos países acordaron instituir un Día de la Infancia.

Se escogió el primero de junio porque este día, pero del año 1942, durante la Segunda Guerra Mundial, fascistas alemanes asaltaron una villa checa y mataron a más de 140 jóvenes mayores de 16 años y a todos los bebés. Además, secuestraron a todas las mujeres y a 90 niños, todos llevados hacia los campos de concentración.

A fin de conmemorar la tragedia sufrida por los niños de esa villa y otros que murieron durante este conflicto bélico; como denuncia a las muertes de miles de niños en otras guerras, y a fin de garantizar los derechos de los niños, se estipuló en la conferencia de la Asociación Democrática Internacional de la Mujer, celebrada en noviembre de 1949, que el primero de junio sea el Día Internacional de la Infancia..